今年是中英数学教师交流项目的第五个年头。前不久，86名上海中小学数学教师应邀前往英国，在43所公立学校展开了为期两周的交流。看看新闻Knews记者跟随上海教师的步伐远赴英伦，零距离记录上海老师的英国教学。英国娃是怎么学数学的，上海数学老师的到来，会让他们“颤抖”吗？ 六串糖葫芦，怎样分给三个小朋友？面对这群两年级的英国孩子，来自上海浦东南小学的徐颖捷老师妙招不断。发现孩子们有点跟不上，徐老师又紧接着拿出饼图、色块等道具，一点点的引导、示范。很快，孩子们领会到了分数这个概念。 对于这堂有些“超纲”的数学课，孩子们都很喜欢。兰福德小学二年级学生诺亚说：“我喜欢它，因为它让我感觉像在做游戏。”学生哈娜也说：“有挑战就会让我成长，有挑战会让我学到更多。” 来自七宝明强小学的老师杨丽给五年级的学生们带去的是巧算课程，这可是英国小朋友从未接触过的运算方式。杨老师还自创了一些小朋友容易明白的“英文名字”，目标就是让每个孩子都能听得懂、跟得上，并且爱上数学。 课堂里听课的不仅有小学生，还有来自英国各地，乃至欧洲其他国家的老师或学者，有时候他们的听课态度甚至比学生们更认真。公开授课结束，他们还要和中国同行举行一次课后交流讨论。旁听交流，记者发现上海和英国在数学教学方面存在的差异还真不小。 在英国，小学生从一年级就会逐步接触分数和小数的概念，相关的教学会一直持续到小学高年级；然而上海只在三年级打个基础，八或九年级才开始介入分数的运算。 看看新闻Knews记者还发现，伦敦的小学低年级学生采用的是全科老师的教学模式，老师们一人身兼文法、数学、科学等多个科目，这样做的好处是知识点丰富，但是常常会出现“学过”但没“学会”的情况。像分数这样的知识点，就会反复出现在小学阶段的教学中。知识点多又缺乏关联，使学生常常“消化不良”，实际学习效率远不如上海。 上海的数学教学还有一些方面令英国同行印象深刻。比如徐颖捷老师对道具的运用，就让英国老师很受。通过使用道具，能先让这些概念在学生的脑海中具象化，然后再教授更深入的知识。对于上海在数学教育上，重基础、讲方法的教学模式，英国的教育工作者给出了很高的评价。 兰福德小学老师马克 斯蒂芬逊认为，上海老师设计问题时非常用心，会用很多时间去推敲，确保问题环环相扣。英国国家卓越数学教学中心初中部主任卡罗尔 奈茨则非常欣赏上海老师们把更多精力用在教授数学基础概念的做法，她认为这样能帮助学生构建更为深入的理解。 另一个有争议的话题就是课后作业。英国的小学几乎没有作业，不少学校甚至把留课后作业写进了校规；初中的作业量也不大。在英国，一堂课持续一个小时。在课堂上，老师会花大量时间带领学生一起做，减轻课后的负担。而在上海老师看来，小学35分钟、初中40分钟的课堂时间最有效率，而适当的课后作业则可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，也可以帮助老师评估学生个体的学习效果。 另外，英国学生做题通常直接写答案，不用写明解题过程。上海老师就发现，在解方程式的时候，不少英国学生会拿自然数一个个填进方程，把答案凑出来。结果自然是“知其然而不知其所以然”。而在上海的教学过程中，更重视的是解题过程，有时甚至要求一题多解。 而对于远赴重洋的上海老师们来说，围坐式的课堂、活泼的氛围、更像朋友般的师生关系，这些英式教育中的亮点也让他们大受。让七宝明强小学数学教师杨丽印象深刻的是，在英国，有的老师会跪在地上跟小朋友互动，这样的课堂氛围更好，师生的关系也就更加平等。 中英两国在数学教育上的跨国交流起于2014年。至今已互派中小学教师约548人次，英格兰地区有5000所公立学校先后迎来了上海数学老师授课交流，旁听观摩的英国教师超过12000名。当地教育部门希望通过借鉴更注重优质均衡的“上海模式”来缩小尖子生与挂车尾学生之间的差距。而上海的老师们也在交流中取长补短，提升自身的教学水平。 兰福德小学校长西姆斯 吉本斯介绍说，如今他们教学变得更慢、更深入了，因为要确保每个学生都掌握，每个人都能跟上进度。英国国家卓越数学教学中心小学部主任黛比 摩根说：“管用的是‘上海魔法’。师生之间的交流就像打乒乓一样有来有回，这让学生学的效果更好，也更享受学习数学。” 浦东南小学数学教师徐颖捷自豪地说：“现在上海的数学教育已经被越来越多全球发达国家所认可，这是我觉得十分自豪的地方。” 近年来，上海基础教育在全球影响日益扩大，越来越多的国家通过各种渠道借鉴上海中小学数学教育经验，探寻上海基础教育优质均衡发展的奥秘。输出海外的“上海模式”，背后正是上海基础教育多年来不忘教育本质、以每一个学生的终身发展为己任的生动体现；勇于担当教育综合的先行者、实践者和推广者，这也是上海数学教育的魅力源泉。 从小学升入初中，老师就会要求学生做好课堂笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记，可以帮助学生克服大脑记忆方面的，能充分调动耳、眼、手、脑等各器官协同学习，符合多感官同时活动有利于记忆的原理。有利于积累资料，有助于学生在听课时积极思考问题和深入领会理解老师的教学，也有利于课后的复习。 1、初中生要在课堂上专心致志地，积极思考，分辨出老师讲授的重点，把讲授的重点、难点记得详细些。课堂上听不清楚、理解不了的知识，也应该立刻记下来，课后及时请教老师或同学。 2、要注意记老师讲课时对课文、的阐释及举例和补充。这些知识，是课本中看不到的，它们有助于对所学知识的理解，也能扩大我们学生的知识领域。要做好这一点，务必要配合课前预习的工作，才能了解老师的讲授中哪些知识是拓展的内容。 3、学生听课时，容易产生一些联想，当老师讲一知识点时，孩子总会想到别的与之相关联的知识。这些联想很宝贵，但也容易一瞬即过。不及时记下，过后可能就会忘掉。我们学生要做到在不影响听课的情况下，简明扼要地记录好这些联想起来的知识。 4、笔记要定期整理。时常整理笔记有助于加深记忆、加深理解。如果在总复习的时候把所有的笔记重新整理一遍，则更有利于所学知识的融会贯通，会有更大的收获。 好的课堂笔记可以促进学习，错误形式的课堂笔记却对学习没有任何帮助。如果记得太详细，太繁复，上课时间只忙于记录，反而会妨碍听课，妨碍思考，很容易使思维活动无法跟上老师的节奏。如果记得太乱，显而易见，那是不认真，记完了也看不懂，还不如不记，而去专心听课。 还有一些学生会认为，反正教科书上什么都有，上课只要就可以了，没必要记课堂笔记。这种观点更是错误的。对于同一学习内容，做笔记的学生比不做笔记的学生记忆效果要好很多。 课堂笔记可以将新知识与旧知识相联系，以系统的方式将它们组织起来，便于理解和掌握所学的知识，并以此为出发点构建自己的知识体系，为高效学习打下基础。 俗话说好记性不如烂笔头，考试复习中笔记是助考利器，但你真的会记笔记吗？学习帮今天为大家提供康奈尔笔记法，让笔记成为冲刺上的制胜法宝！ 康奈尔笔记法，又叫做5R笔记法（记录-简化--思考-复习），沃尔特·波克博士发明，对于听课笔记它是最佳首选，这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。那么具体怎么做？跟着学习帮学起来！ 笔记本左边侧栏浓缩右边笔记内容，总结关键词和重要概念。同时记录联想到的相关问题，思考右栏中的笔记内容，猜测可能出现的问题，写在左栏中。 反复思考笔记内容，将总结写在页面底部板块。总结可以是公式、方程、图表，或者是自己语言总结的内容主旨。重点是对笔记内容有所思考发现后做的总结，阐述自己的理解。 用一张纸盖住右边笔记内容，根据左边问题回答，答完题后拿开纸片进行核对，查漏补缺自己的知识漏洞。 尽可能频繁的复习笔记，保持时时复习的好习惯，将极大提高记忆，并且深化理解，有助于真正掌握知识。 课堂笔记必须精炼而有价值。做笔记时应该从课本的基础知识和老师的课堂入手，以小见大、举一反三，由表及里、由此及彼，去伪存真、去粗存细。根据不同学科不同阶段学习的具体情况，哪些该记哪些不该记，哪些该详记哪些该略记。 首先是老师的板书。因为老师在黑板上的板书往往是这一堂课知识点的精华所在，通过板书我们可以轻松地明白这堂课有多少知识点，哪些是重点哪些是难点，常考的知识点及常考的题型，各知识点之间的联系等。而且老师的板书都是层次分明条理清楚的，对于提高我们的学习效率以及后来的考前复习都是大有帮助的。所以老师的板书一般应该完整记录。 还有就是这堂课的重点难点。老师们讲到重难点以及常考部分时一般会提醒大家做好记录，通常提高声音放慢语速或者重复一遍以引起大家的注意。这一部分往往是老师多年教学经验的总结。这时我们应该提高注意力，及时做好笔记。比如数学课上的基本公式，以及经典例题的推导方法等。如果记录跟不上老师的速度，那就要求你有针对性地记下关键词句，然后以后找机会补充。 老师在一堂课快结束时，或者考前专门的指导复习课上，同学们一定要注意了。这时老师所讲的都是对课堂重难点知识的归纳总结，是这一学科知识的精华。不要小看这区区的几堂课，它能够使你对这门课知识的理解掌握提高一个层次。如果同学们能够把这一部分清晰而准确地记录下来，可以使我们在学习上少走许多弯，节约我们的时间提高我们的学习效率。 老师在讲课时通常会为大家补充一些课本上没有或者讲得浅的知识点。大家知道，考试大纲是年年变化的，而我们学习的课本却会在很长时间内保持不变，所以各科老师会根据实际需要，补充一些对考试有重要作用的信息。比如英语课上老师讲的一些重点在考试中经常会用到的语法，以及一些大纲新增单词、短语的用法等。把这些内容要全部记录在笔记上，而且要加上重点符号。做这些真假断掌手相图解的这么重要吗?等上了考场面对试卷时你就会明白了。 另外一项需要在课堂笔记上记录的是自己在听课时的思考和体会，包括听课时自己听不明白听不懂的地方(以便课后解决)，以及听课时脑子里突然蹦出来的灵感，比如这道题有没有新的更简单的解题方式，这个知识点和那个知识点有没有横向的联系等等。要把这些思考和体会记录下来，这样你看问题会更加全面更加深入，加深我们对所学知识的理解。 对于课堂笔记没有固定格式和方法的硬性要求，关键是要根据自己学习的实际情况和不同学科不同阶段的学习要求。 同学们都知道，在课本的正文处，以及天头和地脚，存在一些空白之处，我们可以充分加以利用。在中学时，习惯把课本上重点部分用下划线标出来，难点用波浪线，重点的词还要圈点出来，这样比较清晰明了，重难点突出，一目了然。如果在课堂上有哪一部分听不明白或者有疑问，就在旁边打一个问号，提醒自己这个问题还没有完全解决，需要抽出时间来补课。对那些常考的知识点、题型用红笔标注出来，时刻提醒自己注意，自己考试中易错常错的部分旁边标上五角星，警示下次不要再犯。 老师上课中补充的知识以及最后的归纳总结可以做成眉批，就是记在书页的天头或地脚处。听课过程中产生的想法就在课本知识附近做个旁批，直接记在正文左右的空白处或者文字行距之间，这样看到问题就可以马上回到课本，回到基础知识，就可以举一反三。为了标明课本知识的层次结构，可以用数字、字母代表不同的层次，这样复习时会更有针对性和目的性。 采用这种方法需要注意一个问题，那就是课本上的空白是有限的，而且一旦书写之后很难修改或擦除。所以在课本上直接做笔记要慎重，要在理解掌握的基础上去记录，千万不能在没有任何预习或者知识点还没有完全掌握时就贸然下笔，以免以后发现错误还得动笔修改，涂来划去弄得课本一团糟，连写的什么都看不出来了。另外自己在课本上所做的标记和符号要规范统一，并且始终如一，不能五角星今天代表重点，明天表示易错点，后天改成未解决的问题，这样到最后会把自己搞得混乱了，反而会降低学习效率。 直接在课本上做课堂笔记，这种方法最大的优点是把教材和笔记合二为一，完美地结合起来。考前复习时，有些同学天天捧着课本而忽视了笔记，有些同学以笔记为复习重点而冷落了课本，这两种情况都是不对的。而如果同学们掌握了这种笔记方法，就能统筹兼顾，完美地解决这个问题，因为你的课本和笔记是一体的，翻开教科书就能看见笔记，一举两得，对考试成绩的提升具有立竿见影的作用。 当然，把课堂笔记完全放在课本上是不现实的，因为课本上可供利用的空白处毕竟有限，而课堂上需要记录的东西以及自己的思考会很多，会多到当你发现课本上空白处都写满了时还没有记录完毕。那么我们该怎么办呢?这时就需要为每一个学科准备一个专用的笔记本做为补充。这个笔记本应该主要记录老师每堂课的板书，重要知识点的主要内容、基本思想、层次要点以及自己对知识点的理解和思考等。因为这些内容一般情况下内容比较多，做眉批和旁批课本上写不下。 在笔记本上记录，关键要结构层次清楚，首页要做好目录，知道每一页是哪堂课的笔记，这样复习时可以很快就找到。每一堂课的笔记要和当堂老师所讲的内容、结构、逻辑相对应。需要分层的地方要用数字、字母规范地标明，以免搞得杂乱无章。 在笔记本上记录时应注意简洁明了，直观概括。应优先记录老师所讲知识的标题和提纲，以便能够准确地反映老师讲课的主题思想和知识内涵。要点记录，这样既不耽误听课和思考，又为课堂笔记的记录留下了足够的时间，互不耽搁，两全其美。 老师作总结复习时一般会从上课讲到下课，内容很多，因此记录时要注意条和层次性。材整体到具体一章其中一小节，从知识的整体框架到某一知识点，从大问题到小问题，要做到层次清楚条理清晰。只有这样，将来复习要翻阅笔记时，才能多而不乱，马上回忆起老师当时的。 还有就是某些知识点在教材中可能表现得比较散乱，不容易要点，老师在讲课时也没有进行总结，这时就需要同学们自己在笔记本上对这个知识点进行纲目和要点的总结，用自己的语言简洁、概括、明确地表述出来，其中可以添加自己的思考，但必须做到规范和正确。 最后要和大家说的是同学们必须训练自己做课堂笔记的速度，因为做笔记速度的快慢直接关系到课堂笔记质量的好坏和最后考前复习效率的高低，而且如果你因为做笔记速度太慢，一堂课都忙于埋头做笔记，也会影响听课的质量。要提高笔记记录的速度不是件简单的事，需要长期刻苦地自觉训练。训练自己大脑的反应速度和概括能力，还有写字的速度。同时在记录时应用一些技巧，比如某些固定词语可以用符号代替(用t代表时间，用v代表速度等，也可以自己符号的含义，但要规范使用)。某些比较长的句子可以缩写，比如我们的社会主义现代化建设要马克思列宁主义思想，高举理论伟大旗帜，中国的领导可以缩写为社建马列毛，高举邓论，领导，这样就可以加快课堂笔记记录的速度，节约大量时间，提高听课的效率。 总之，记录课堂笔记需要调动各个感官参与，手脑并用密切配合，在听懂老师所讲的内容的基础上，经过自己的思考归纳概括，把需要掌握的知识分层次有条理地再现在笔记本上。记录课堂笔记的方法多种多样，同学们在选择时关键要结合自身的具体情况，理论联系实际，慢慢地进行摸索试验，就能在学习过程中逐步形成适合自己的课堂笔记记录方法。 数学一直是很多小学生朋友的老问题,现在我们为大家介绍一些数学预习的好方法,希望能对大家有帮助。 数学课程中有许多概念,比如圆的概念、分数的概念、长方形的概念等等,这些是数学课最基本的内容,是需要深刻理解的东西,要牢牢记住。正如万丈高楼平地起,学好数学首先要学好基础知识。 在阅读教材中如有难点和疑点,并非一定要在预习中全部弄清楚,只要知道难点在什么地方,都有哪些就行了。找到疑难之处,听课就会专心致志,增强学习的针对性5.做习题和实际操作 晚上做完作业以后,拿出你的数学课本,估计一下第二天老师要讲什么内容,先把老师第二天要讲的仔细看一遍,联系已讲的内容,看看哪些东西自己看得懂,哪些看不懂,把不懂的记录下来,等第二天上数学课时注意听老师。到时再比较一下,预习过后,是不是学得轻松一些。 俗话说得好，只要功夫深，铁杵磨成针。所以，只要你有心，学霸之名也会属于你。不管做什么，都是有方法有过程的，学数学也是，我将给你一些不错的方法方法，来看看你做到了几点。 在学习上，最简单的就是最好的，比如课前预习，就是提高我们学习效率的重要措施。预习不仅让我们掌握了新课的内容，了解重点，找出疑点，还增强了我们听课的针对性，更能提高自学能力。要成为数学学霸，自学能力和探究水平非常重要。 要把预习当成是自学，在预习的时候，把自己不能解决的问题记下来，在课上认真挺老师的解答，这样可以提高自己解决问题的能力；同时也不会感觉上课很吃力，跟不上。而预习潜在的一个大用处是防止学生课堂走神，做到的都能体会到好的效果。 能预习的学生很多，课前预习了，但不要忘了课后及时复习。毕竟人的记忆并不是永久性的，是需要你不断巩固的。课后复习是对你已学过知识的查漏补缺、温习巩固、记忆吸收的过程，所以，同学们一定要养成预习复习的好习惯。每一次的复习都会有新发现，这就是复习的意义。 俗话说好记性不如烂笔头，记笔记也是学好数学的基础。做笔记可以增加理解力和印象，当然也会避免你上课打盹，提高上课的效率。数学能力好的学生不仅要记笔记，还要会记笔记，具体包括这几点—— 首先、不要将老师的话逐句都记，记下老师强调的重点和自己认为的难点；那些整节课都忙着记的学生，错过了关键的理解和内化。 其次、灵活记录，不一定要写在笔记本上，课本也是很好的载体。把笔记和课本内容结合起来，笔记才能发挥它的作用。 错题本都知道重要，可是能用出非凡效果的却不多。希望同学们能有自己的一个错题本，来记录你做错的题，第一可以帮助你不再犯错，第二让你加深对这个知识点的记忆。改正错题就是提升能力，如果长期，水平必有很大提高。 从水平中等实力非凡，错题本对你学习数学会有很大帮助的，所以你要正确运用它，不但要记录错题，还要善于去总结，总结这道题的考点和解题思，并经常翻看，加深印象。别把错题本流于形式，很多数学学霸都是把错题本当成利器，步步为营，超群。 学习中不溜的学生，往往学习状态也是如此。要当学霸，首先要有好状态，要有正确的学习态度，勤学苦练，持之以恒。学习没有捷径可走，你要踏踏实实，一步一步来，吃得苦中苦方为人上人。每一个耀眼的学霸身后，都有持续的奋斗。在学习这条上，你一定要给自己定个目标，让自己有努力的方向，有奋斗的动力。 为了提高学校教育教学管理水平，使常规教学管理落到实处，实现教师备课精细化、学生作业规范化，增强教案的适用性和教师批改的及时性，搭建学校间交流与借鉴学习的平台，提高教育教学质量，近日，店头镇教研室举办了首届全镇“小学教师备课作业展评”活动。 该次活动，镇教研室成立了活动领导小组，制定切实可行的活动方案和评分细则，精心组织全镇小学教师备课作业展评活动，各校也高度重视本次活动，积极参与。活动在镇教研室的的精心准备下拉开了帷幕。 11月28日下午各学校全体教师的备课常规和学生作业，按照指定整齐的摆放在中小学的会议室里，教师常规包括，主科备课、教学反思，听课记录、“两学一上”、小科备课等，学生展评的作业包括语文、数学、英语、美术、作文的过作业，实践活动手抄报，活页练字作业，蓓蕾读书卡等。 29日，镇教研室组织各学校分管领导、部分教师、学科教研员依据《店头镇教师常规检查的意见与》、《店头镇教师常规检查赋分要求》以及《学生作业展评评价标准》对所有参加展评的常规和作业进行了评估。在“√”和“×”这一传统评价方法基础上，增加了许多人文性的评价。 30日，各学校根据分组安排组织教师参加观摩学习。观摩活动中，每位教师都怀着虚心好学、取长补短的心态认真翻阅其他教师的备课、反思和学生的作业：教师的备课，圈点批注，合理取舍，无不体现出教师认真的工作态度和敬业；而学生的过关作业字迹工整，每一页都仔细的批过，有板有眼；学生的作文教师都能按要求详批详改，给学生指导性的修改意见，努力提高学生的写作水平。一本本干净、整齐的作业，不仅仅展现了学生的素质，还折射出教师的工作热情和责任心。 12月4日，教研室通报了教师常规检查情况，并择优选出了32位成绩优秀的教师，并为他们颁发了获证书。历时一周的全镇小学备课作业展评活动结束。 本次作业展览，既展示了学生良好的作业习惯，又展示了教师的认真工作态度！此项活动的开展进一步激发了教师精益求精、竞争进取的热情，为全体教师提供了互相观摩、互相交流的平台，对今后的教学管理、常规规范起到了极大的推动作用，有力地促进了学校“抓常规、促质量”工作的开展。（刘 娜） 新闻网讯（唐翠娥）随着新课程的发展，听课、评课已经成为各门学科经常性教研活动。为更有效地开展听课评课活动，全面提高教师教育教学素养，10月12日上午，小学数学组举行了主题为“教师应该如何做好听课和评课”的教研活动。本次活动由教研组长雷颖主持，全体数学教师参加了此次教研活动。 雷颖指出，听课、评课是改进课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。一节课要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，是一门科学，也是一门艺术。 接着，她围绕着教研主题分别从听评课的关注点要落在哪儿、听课前应准备什么、听课时应记录什么以及如何评课等四个方面对如何做好听课评课进行了系统的和阐述。她讲到，听一节课成功与否，关键不是听教师如何讲，而是要看在教师引导下的学生如何学。而评课的重点也应该从授课教师的教学基本功如何转向学生学习活动的过程和结果如何。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重的将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。最后，她和大家分享了一些优秀的评课案例。 “教而不研则浅，研而不教则空”，听评课是教师成长的重要途经，通过此次教研活动，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为教学工作积蓄前行的力量！ 如果课前没有对要讲的内容进行一下预习，这节课听课的效果必然是大打折扣，不管你多么认真的听课，你的听课必然是吃力的，那么你的效果可想而知。 对于数学学习来说，预习不仅要有而且还不能走过场，不能只是草草读了一遍了事，需要精读，还要把不理解的地方记住，以便课上能够着重听不会的，这样可以提高听课的效率。 听课只是听吗？听课只是记笔记吗？这都不对，只听有的时候重要的东西忘了记，只记很容易忽略了听，所以说听课时课本上有的没必要记，老师的思最好当时琢磨清楚，即使当时不清楚，可以快速记几个自己不明白的地方(这里就是预习时卡住的地方)，这样下课了就可以有的放矢的复习。 下课复习你是及时的吗？是不是还只是停留在模仿？你做题时想过老师讲例题时的思了吗？如果你复习能够把老师讲课时的思学会，那么我想做题不是太难的问题。 不能说做了错题本就得有效果，如果你做了错题本却常常将它束之高阁，那么错题本就失去了它的意义。错题本需要反复的琢磨，认真的研究，需要明白自己到底哪里错了，需要清楚自己的缺陷和疏漏。如果只是简单的记录错题，那只是在浪费时间，没有任何的实际意义。 不是说错题本有一道错题就记一道，需要自己归类，然后统一分析错因，然后再附几道类型题进行检测，最好同类型题放在一起，使用活页本进行记录，方便增加删减。 总的来说，如果自己这些都做了，并且自己真的也思考了，还是不会做题，那我想你真的是学不会数学的，不妨把最简单的做会，自己应有的得分。 怎么听课都要人教？没看错吧！没错！同样是听课，不同的同学听课的效果是完全不一样的，这也是导致成绩差异最核心的因素．听课听得好，学霸少不了；听课听不好，成绩好不了． １．前一天充足的睡眠，第二天有精力听课．同学们都知道要认真听课，老师和家长们都说腻了的话，但是休息不好、睡眠不足，想做到认真还是有相当大的难度的． ３．聚精会神听前20分钟！一节课不是40-50分钟吗？是的，话是没有错的．一个中学生能够聚精会神的时间顶多只有20分钟，超过20分钟效果就递减了；而小学生就更短了，15分钟可能都达不到，这也是为什么小学生上课经常要玩游戏或者讲笑话了，如果是从头讲到尾，小孩子会很累．如果能在一堂数学课聚精会神的听20分钟，剩余的用心听，相信效果会很高．当你真正这样去听课的时候，你就会觉得时间过得很快，一节课下来会很累．如果你一堂数学课下来非常轻松，要么是数学课非常简单，要么是你根本没有认线．边听边思考．听课是学习的一种主要方式，但听课不是简单的接受或者灌水到脑袋中去，而需要同学们理解消化为自己知识库．也就是说同学们在听课时，要同步思考．例如老师在讲知识原理时的推导，公式的、知识的应用等，都需要同学们主动去思考，参与到课堂教学中，这样才能线．重要内容需要做笔记．数学中有很多典型的题目或者知识点的应用，同学们在听课时可能听得懂，但是作业中可能不会用．此里需要同学们对重要的内容做笔记． 听课说起来简单，但要做好其实有一定的难度，而要长期做好听课这一环节更难．以上是对于学生听课方面的一些，希望对同学们有帮助！ |